及传承。
    韩梅已经习惯了一附小的整齐和教学，她当然想把这样的模式推广开来，一附小的教学好不好，那肯定是好，可她一个人怎么推广，想改变一个人，那必须先改变他们的思想，你这理念不同，当然就得不到孩子们和老师们的认可了。
    所以许灵均提出了这两种解决方式，孩子们这边“以军立规”，老师这边“以学治学”这样才能快速的把新型的教学模式建立起来。
    “太好了，许哥你说的太好了。我明知道咱们一附小那教学方式好，可就是推广不起来。说道底就是许哥你说的“理念”问题。”
    “哎~你是不知道，尤其是那些新入学的孩子，上课的时候干啥的都有，还有下课玩的不回来的，就是缺乏统一的规矩。”韩梅激动的说道。
    “是啊，别说是新生了，我在的时候二三年级都有藏起来不回教室上课的。”李学进感慨的说道。
    孩子们都贪玩，这种现象很普遍，其原因就是大多数学生都是直接入学的，可不像后世有了幼儿园的基础，孩子们都能讲规矩。
    不过李学进去了人家一附小以后发现，这些孩子可没这样的，一上课孩子们都坐的直直的认真听课，积极回答问题，平日里班里的班长，组长就把班级管理的
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