的内心，让后者死心塌地的维护自己。为此在最开始绝不能站在一个施舍者或是掌控者的位置上，这样只会激发后者的逆反心理，为将来进一步发展埋下隐患。

    相反他选择利用自己多年的教师经验，先逐步占据少女心中“父亲”这一角色，从对方缺失的父爱入手。借助平等的交流和无微不至的关怀，打破少女的心理防线，来让其主动的“爱上”自己。让对方彻底沉溺在自己营造出的，虚幻的妄想中。

    等到成功将感情推进到下一步后，周彦福又一反常态的在床上肆意的折磨少女。借助威胁恐吓，羞辱虐待来扭曲她的爱情观和世界观。最终在他张弛结合的老练手法下，彻底的将对方玩弄于自己的股掌之中。

    可怜的少女一方面在肉体的折辱和隐私被暴露的恐吓中，屈服于对方的淫威。另一方面却又因为对方平时展现出来的温柔体贴，而感到焦虑与迷惘。两个冲突割裂的形象在她心中交织融合，令她陷入了斯德哥尔摩效应中，对操控自己命运的前者生出了又爱又怕的奇怪感情。等到回过神时，早已在这泥潭中不可自拔了。

    想要将对方调教到这种程度，对于任何人来说，都绝不单单只是花费时间和精力就能做到的。除了对少女心理精妙的掌握，还需要卑劣到
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