好在，现代社会里的记忆方法比古代丰富多了，什么记忆宫殿、记忆曲线，来自西方的记忆术，林蓁原本是打算自己申请奖学金去国外读书的，出事前他还在上着英语学习班呢，那种根据人记忆的习惯和特点不断重复的方式在他看来可以很好地运用在四书五经的背诵上。虽然叶桂文给孩子们读经也是重复，但他无非是今天读，明天读，重复的一点也不科学，基本上全靠个人领悟。林蓁见叶桂文天天为这些孩子们担忧，也给他提了几个意见，就说是自己在背诵经书的时候总结出来的，有林蓁这个成功案例，孩子们都相信他说的办法管用，于是个个身体力行，从一句，到一段，到一篇，都按照林蓁提供的时间表来复习预习，很快，社学里孩子们的整体水平大大提高了。
    况且，也是为了自己能更好的学习，林蓁还建议叶桂文组织孩子们来“演练”这些经典。因为四书之中，尤其是论语、孟子，都是大段的人物对话，与其让孩子们硬背，不如告诉他们事情的背景，让他们情景扮演，比如一个学童演孔子，另一人演颜回、子路等等这些发问的人。每天的课业就像做游戏，听课就像讲故事，孩子们自然上的津津有味。
    程老二的事情平息之后，林大毛和林二毛照样一早出去放鸭。到了社学附近，林蓁就
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