免这孩子的学费，却打算趁着这个机会把沈灵塑造成一个典型。莫老师却不赞成这种处理方式。
    所谓塑造典型，就是开一个大会，把沈灵提溜出来，将这孩子放在聚光灯下，校领导们依次和他握手并拍照留念，让所有人都知道这孩子家庭情况特殊需要学校的帮助，用以彰显学校有多么仁慈。
    可是，在莫老师看来，这种广而告之的帮助形式对于三观尚在形成的孩子来说是非常残忍的。
    莫老师其实是个非常温柔的人。她宁可冒着得罪办公室前辈的危险，在私底下将“我的父母”的演讲主题改成“我的亲人”，而不是站在讲台上，对着全班同学来一句：“我们这次的演讲主题是‘我的父母’，当然某些同学的情况有些特殊，也可以用‘我的亲人’这个更广义的大题目。”
    莫老师很清楚，低年级的小朋友是一群天使，却也是一群恶魔。她不希望沈灵受到伤害。
    她不希望沈灵是特殊的会让人侧目的那个，于是她在努力地弱化沈灵身上的特殊。
    她是真的善良，而不是伪善。这二者有着本质的区别。
    “那孩子不愿意上学的原因是什么？缺钱吗？”莫老师叹了一口气，问。虽然沈真和她说过，他们兄弟俩还有些存款，但也许那是骗她的呢？莫
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