、有段位的修复师来教学生们修复方面的知识。但是，学生们真正学到的，却不完全是他们所教的内容。
    在此之前，在马王堆的时候，苏进就已经在无形中确立了他们的知识结构，搭起了骨架。
    现在，这三位修复师教的东西，只是在骨架里填充血肉而已，学生们真正的学习思路，仍然是“苏进式”的。
    他为此做了很多安排，大量努力。无论是马王堆时的那套方案，有意无意的言传身教，还是每周必须上交的报告，以及平时活动时他给予的引导，全部都是在确立以及巩固这套系统。
    苏进始终认为，文物修复，是一门科学的学科。
    它有着系统的知识结构，完备的体系，科学的发展观。所有的经验与手法，都只是这套系统下面的细节而已。
    所以，一方面，他没有自己来教，而是请了这个世界的修复师来教学生——苏进并不希望学生们的文物修复技术，跟这个世界本身脱节；另一方面，他还是潜移默化地给学生们搭建起来了科学的思想和系统。
    修复师所教的内容，都在这个框架之下，学生们的学习方式与思考方式，都是全新的。
    能做得这么顺利，也多亏了这些学生。他们全部都是京师大学的高材生，正式考上的那种。从
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