入其中，对此浑然不觉。
    不知道过去多长的时间，当付宇终于学会了最后一种酱料的调配方法后，耳畔终于响起了课堂结束的电子提示音。
    从教学实践课堂里脱离出来。
    付宇走进房间，随手带上门。
    安躺在床上，明明身体叫嚣着想要迅速休息，大脑却激动的兴奋不已。
    那种一技在手，天下我有的充实感，让付宇变得越发的自信。
    甚至产生了一种希望能将这些酱料的配制方法发扬光大的冲动念头。
    在经历了无数次的低分操作，最后拿到满分的过程中，他思考了很多，也想明白了很多事e￡十一情。
    教学实践课堂里教授的配制方法，是从古至今由别人研发创制出来的，学习的过程，只是让他深入了解的途径。
    但是千万不可以拘泥于其中的任何一种方法。
    因为经由别人研创出来的酱料调配方法，终归都有一定的局限性。
    他想要创新出独属于自己的酱料调配，就必须要跳出这个思维局限。
    去多想，多看，多尝试。
    其实酱料的调配根本没有固定的方法和比例，他甚至可以结合各种酱料的调配方式取长补短去融合改进。
    付宇躺在床上辗转反侧，
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