只觉得好听。
    而此时她已经将这首曲目练了下来，再听感觉自然不同于之前
    她太想知道为什么老师的左右手可以清晰的弹出两条旋律。
    空气中的那两条旋律线时而分离，时而合二为一，彼此间有吸引、有共鸣，又有碰撞和隔阂。
    于小北目不转睛的盯着李安的双手，仿佛要记住这双大手的每一个动作。
    直到音乐戛然而止，于小北鼓起可爱的两腮轻轻呼出一口气。
    ‘于小北的师生指数提升至59’
    ‘于小北的师生指数提示至61’
    ‘叮——’
    ‘‘潜在学员师生指数达到60，【李安的钢琴教室】功能开放”
    ‘叮——’
    ‘于小北师生指数达到60，自动进入李安的钢琴教室’
    连着两声叮响炸的李安头皮发麻。
    他觉得好像忽然间，就开始像那么回事了。
    小北，好孩子。
    收回双手，李安压住兴奋的小情绪。
    先上课。
    李安这一遍示范的目的是希望小北能够更清楚的认识到提落技术的重要性。
    这本该是小北在启蒙阶段就该初步掌握的技术，可小北是跟他学琴之后才开始学习这个技术
   
 <本章未完请点击"下一页"继续观看!>