再带着固定型的思维模式去和给家长们做分类，每一个家庭都有自己不了解的一面。

    在教学上也是如此，没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的孩子。

    作为老师，应该要去挖掘存在于每个孩子身上最独特的那种可能性。

    ...

    一段小小的工作之后，李安放下评分表掀开钢琴琴盖。

    拿出手机打开录像摆到了钢琴的左侧。

    紧接着呼吸抬手落指。

    一气呵成的动作没有任何拖泥带水。

    然而与之流畅起手动作相反的是慢吞吞的音符从琴箱里一个个蹦了出来。

    仔细一听。

    是月光三。

    随后不太振奋的月光第三乐章...缓缓的填满整个教室。

    看着钢琴上十根像是正在做儿童游戏的手指上上下下来来回回，李安渐渐放空大脑。

    再次把双手交给了肌肉记忆。

    经过近半个月的摸索，是时候检验一下练习成果了。

    从音阶过渡到琶音，近来他所有练习的重点都放在了建立新的手指记忆。

    即不依赖原有的手指肌肉记忆，也不依赖这具身体原有的肌肉记忆。
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