校长好像已经掌握了平衡的艺术，就做出了既要足够重视新作品也不能搞形式主义刮一阵风的指示，杨主任和路主任都比较满意。

    卫教授说要重视可不是喊空话，接下来他就开始展现自己的以身作则。如果说胡教授对作品的解析是让学生对一首新作的大体脉络有个初步掌握，卫教授想做的就是对已经熟练的演奏进行精密的局部雕琢。

    听卫教授口气，他跟叶甫根尼已经建立起了不错的桃李情，因此他可以推论一下俄国天才少年会怎么样表现“赋彩”以及上下文，肯定会跟陈羽的理解大不一样。

    作为钢琴系几个老资格中动手能力最强的，卫教授还抛开杨景行自己上阵，用实践证明一两个音的细微差异都会牵扯到整个色彩或意境的改变，不过这并不是孰优孰劣的问题……

    很明显，虽然方向不大一样但是卫教授对作品的理解程度未必比龚教授浅，其他专家们都要竖

    起耳朵聚精会神地听，还得做笔记。就连作曲家自己，好像都从卫教授的精雕细刻中获益不浅。

    讲到赋彩下半段，卫教授不知是手痒还是想加强说明力，他干脆摆开了架势再经过酝酿，把这个赋彩偏短来了一遍，只可惜弹得过于奇形怪状远没他说得好听。不过同
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