，对工匠们提了一些要求后，便回到学子庙，召集三名教师看看他们出的春试试题。

    现在学子庙教导的学生，等同于学前班和小学一年级，实在太简单，根本不用董策出题，但格式还是由他制定，最后试题出来，他也要检查一次。

    “这什么鬼？”董策看着一道数学题后，皱紧眉头，对一名教师道：“砍断一百只羊的一只腿，一共还剩下几只腿？这等愚蠢的题目，你也做得出！”

    那教师闻言不由老脸一红，却仍然辩解道：“院长上次出的冬试题目里，不是也有类似的吗！”

    “我那是十头牛，九匹马，八只羊加起来，总共多少只腿，这考验的是学生如何解题，是十加九、八乘四，还是十乘四加九乘四，亦或者，愚蠢的四加四加四……只要答案对，这都没问题，我们职责，是给学生提供更多的解答路线，而非一味困足在一个方式里，让学生自己找到一条最迅速简单的答案，从而挑选一些对的答案出来，给予赞美的同时，再提出这样解答的优劣所在，如此方能增加学生的信心与积极性，也让笨一点的学生明白，还有跟方便的一条路能走，而非用我们的方式去影响学生，如你的题，血腥不说，还不清不楚，砍下的腿呢？是不叫腿？还是给你吃了？你这个问题
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