会面临饥饿。

    所以，学习是人们必须具备的一种能力。学习行为发生可以产生更多的本能反映，因此研究本能可以更多角度去透视知识和教育。

    由于学习意味对进步的追求，所以学习也表现为对规律或知识的堆积。沿着这种自然反应前进的人们在现代社会里面表现为学优生出现。学优生表明学习时效性的成功、教育的直线距离完成。他们往往被教育者拿来作为标的。

    学习虽然是进步的铭记，但学习本能对知识进步推动的时效性却要差一些。因为像酿酒发酵需要时间一样，学习本能对知识堆积要达到滥觞的程度需要时间的积累。

    学习本能形成了知识的延展性。有人会：进化不是在突变中完成的吗？是的。但对于教育从业者来，需要将人类进化史压缩成2分钟的纪录片，学习本能在其中是演进的。突变在探索领域去研究，这种角度变幻或许很别扭，但需要如此。

    在教育里面，学习与探索应该是同步发生、共同促进的。因为在人类历史上，二者就是如此。

    但由于开放性条件要求的存在，如果教育环境闭合，那么二者比重会发生变化，甚至发生分野。

    比如，学困生的出现。学困生在学习过程中表现为本
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