“那会不会是元气？空气里面含有天地元气，而燃烧消耗了天地元气，所以……”
    又有人提出假设，只是这个假设刚说道一半，他就把嘴闭上了。因为他清晰的记得鱼恩说过，在科学的范畴里并没有元气，清气，浊气的存在。然而让他意外的是，鱼恩并没有因此而责备他，反而笑语盈盈的示意他继续说下去。
    见此他的胆子马上大了许多，继续说：“学生以为，只有用元气才能解释，不然为何蜡烛熄灭而空气犹存？”
    鱼恩并没有给他解释，也没有给任何人标准答案，只是笑呵呵的把这个问题留在了课后，让大家回去自己思考，明天的课堂上再来探讨。
    学生们现在下课，并不代表鱼恩就下班了，现在他每天要上三节课，分别是科学，天文学和算学。
    这么细分是郑蔼的提议，柳公权力主的结果。因为来听课的学生，有些确实是对科学有浓厚的兴趣，有些则是因为太史令的诱惑，来听天文知识，还有就是算学馆的学子，所以科学课堂一分为三便是必然。
    天文的课堂上都是带着憧憬的寒门子弟，他们听课异常认真，生怕漏掉鱼恩的每一句话。
    然而今天鱼恩并没有给他们讲课，只是没人分发了一个特别奇怪的筒子，然
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