小北今天的表现超出了他之前的教学认知范畴。

    他写之前从头看起，把小北每一节课后他所填写的成长档案内容都认认真真的看了一遍。

    通过这些有形的文字记录，他发现自己的个别教学观点存在狭隘的一面。

    记录里他发现，为小北提供的教学思路和解决问题的办法是没有问题的，但是，在对于孩子通过解决一系列问题之后，将会得到提升的内容上，他的估值是有偏差的。

    就比如今天，小北通过暑假之后这一段哈农、599配以巴赫初级钢琴教材的学习之后，就给他带来了超出预期的惊喜。

    他是真的感到意外。

    然而这只是问题的表象。

    引申出的问题是——

    孩子的天赋在学琴的过程中固然重要，但是作一名老师，是否应该避免把孩子的天赋和对孩子的成长预期进行某种程度的捆绑。

    或许有些孩子就是心智发育慢，老师是否可以给予那些看起来不太灵的孩子多一些关注和引导。

    视情况改变一下大方向的教学思路。

    或许意外和惊喜就在下一个阶段呢？

    小北今天所展现出来的进步可以说皆大欢喜。

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