然。”

    大家表态同意周主任。

    葛杰又严肃起来了：“说话，杨老师问你，不要怕犯错。”

    小琴童还是有点怕：“我感觉是这样。”

    “天赋。”杨景行像个想多赚课时费的对家长赞叹，又哄小孩子：“你直觉是对的，但是知道为什么这样更好会对我们的演奏更有帮助。我们先想一想，跟水有关的作品还有哪些？”

    琴童有储备的：“拉威尔，水的嬉戏。”

    葛杰更严厉：“多想想！”

    杨景行表扬的：“很好，水的嬉戏，能弹一段吗？”

    葛杰也会护着儿子：“这首不怎么熟，听过几个，阿格里奇，里赫特。”

    杨景行的左臂再伸长，来一段嬉戏中比较长的九和弦七和弦琶音：“……记得吧？”

    琴童连连点头，又赶紧瞧一瞧有动作的父亲，很像是怕挨打。葛杰掏手机呢，看看人家首席的态度，一个走过场的装样子都知道关电话，这会才开机，还表示歉意：“老师请继续。”

    杨景行就接着：“德彪西的水中倒影应该也熟……”

    琴童很懊恼自己一时大意：“我本来想得起来。”

    杨景行还是在琴童背后用上
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