第五百七十二章教育论（三）

    “而在小学4至6年级，记忆力的培养虽然也要继续，但就不再是重点了。在这个阶段，我们应该着重培养学生的逻辑思维和逆向思维能力。逻辑思维的概念，很多人都有所了解，也有许多著作进行了阐述，我这里只稍微说说什么是逆向思维。既然有逆向思维，那肯定先有正向思维了。以数学为例，正向思维的典型代表之一，就是函数与方程的思想，先把问题变量当成已知，列出问题中的等量关系，然后用通用的解方程的公式解题，从而得到答案。这是一种标准化的思想，入手很简单，如果熟悉了解方程的公式，这也将很高效。而逆向思维则不同，它不追求简化问题，而是从问题直接一步步逆推到初始的条件。虽然在具体的问题里，往往显得更有效率，但它无法标准化。正向思维和逆向思维的差别，可以用射箭来比喻——正向思维是画好一个靶子，然后射箭命中靶心；逆向思维则是直接在箭的位置画靶子。对于普通成年人的工作和生活来说，正向思维毫无疑问更习惯而有用，但对于小孩子和研究员来说，逆向思维才更可贵。因为过于习惯了通用的靶子之后，人就可能陷入思维固化；而一次次画靶子，画不同的靶子，虽然很麻烦，可对小孩子来说，这能够更充分地
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