。不断总结的好处，他们能有，现在的小学生，自然也适用。不过，总结问题是在分析问题之后，总结知识是在掌握知识之后，所以从锻炼的顺序来说，在这个阶段，应该是以培养分析力为主，培养总结力为辅。”

    “在此之后，我们就不得不做一个妥协了——在理想状态下，初中三年，仍然应该以培养学生的分析能力和总结能力为主，特别是总结能力的加强。但初中已经是义务教育的最后三年了，许多必要的科学知识，以及正向思维的模式，相承的历史脉络，凝练的政治思想，基础的文艺熏陶，完整的地理格局……等等很多不同学科的东西，都必须在这三年里教给学生。”

    “听起来，这很难。其实，这既难，却又不难。如果学生在小学六年里，真正做到了良好锻炼记忆力，有着合格的专注力，养成了分析问题的习惯，有着旺盛的求知欲，把学习视为乐趣，那这就不难，对优秀的学生来说，简直轻松。如果小学六年里学生产生了厌学情绪，那这就是天方夜谭了。学生对待学习的态度，需要学校、教师、家长共同负责，教师资源急缺的现在，我们强求不了家长的言传身教，也就强求不了学生。再考虑到全国很多相对落后的地区的教学基础薄弱……我们不必强求一个班级没有差生，只需要
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