距。记忆同一件事物，普通人必须结合分析力和总结力费心费时才能做到，天才去只需要记忆力很快就达到了。这些富裕出来的时间，天才可以结合分析力、总结力，对事物进行更多更深入的思考，从而达到普通人望尘莫及的学习效果。”

    “和记忆力不同，而今的教育学理论，对于分析力和总结力的培养的研究，已经有着逐渐成熟的积累，而那些不同流派的理论，在强调培养分析里和总结力的同时，也默认着专注力的重要意义，其中有些的教学方式本身就是在强迫学生保持专注力。”

    “事实上，小晓琳，你刚才提到的赞可夫、瓦根舍因、布鲁纳，这些教育家，都是现代教育论的重要流派的代表者。他们在夸美纽斯、赫尔巴特、凯罗夫等等一代代近代西方教育家的传统教育论的基础上，批判性地提出了各自新的教育方法，虽然各有优劣，但他们都很重视对于学生分析力和总结力的培养，却又都轻视甚至忽略了对于记忆力和专注力的培养，至少在理论和态度上没有给予足够的重视。”

    “这个且先不说，先说这三个主要流派自身的问题所在。”

    “赞可夫的发展性教学论的指导思想是时时刻刻都追求尽可能大的教学效果，从而让学生的学习效率始终保持最
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